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Détail de la contribution

Auteur: Emmanuelle CANUT

Titre:
Mise en fonctionnement de « schèmes sémantico-syntaxiques créateurs » : une interface entre apprentissage et développement du langage


Abstract/Résumé: Dans le cadre d’une approche socio-interactionniste de l’étude des processus interactionnels d’acquisition du langage, les « schèmes sémantico-syntaxiques créateurs » sont définis comme des stimulations mentales de mise en relation d'éléments verbalisables : l’enfant capte des raisonnements verbalisés en situation par l’adulte, soutenus par l’organisation syntaxique du discours, qu’il peut exploiter dans d’autres situations et contextes linguistiques (Lentin, 1975). Nous chercherons à relier cette proposition à celle de Vygotsky (1935/1985) sur les relations entre apprentissage et développement, en transposant la notion de Zone Proximale de Développement à des données linguistiques observables. Nous nous appuierons sur des corpus longitudinaux d’interactions individuelles entre adultes et enfants âgés de 3 à 6 ans, issus de la base de données TCOF (« Traitement de Corpus Oraux en Français », Centre National de Ressources Textuels et Lexicales, CNRS-ATILF) pour montrer, d’un point de vue quantitatif et qualitatif, l’adaptation du langage des adultes permettant aux enfants de faire de nouvelles hypothèses sur le fonctionnement syntaxique de la langue, en explorant notamment la production de constructions syntaxiques complexes comme les complétives, les relatives et les circonstancielles de temps et de cause (Canut, à paraître et 2009, Canut et Vertalier, 2011 ; Canut, Bertin, Bocéréan et Vertalier, 2011).